Quiz ATA (Assistenti Tecnici e Amministrativi)

Assistenti Amministrativi, AREA Disabilità - Integrazione

Quesiti Risposta Multipla

Il documento che descrive annualmente gli interventi che la scuola metterà in atto per ogni singolo alunno con disabilità si chiama:

Diagnosi Funzionale Piano Educativo Individualizzato Progetto di vita Profilo Dinamico Funzionale

In che modo la scuola e i servizi delle ASL sono responsabili della progettazione degli interventi per l'integrazione scolastica?

I servizi ASL forniscono una consulenza ma è la scuola che decide cosa fare I servizi ASL e la scuola sono congiuntamente responsabili degli interventi per l'integrazione I servizi ASL prescrivono quello che deve essere fatto e la scuola esegue I servizi ASL sono responsabili per la parte sanitaria, la scuola per quella didattica

Chi valuta il profitto dell'alunno con disabilità?

L'insegnante di sostegno, chiedendo un parere agli altri Tutti i suoi insegnanti L'insegnante di sostegno Tutti gli insegnanti, ma in caso di disabilità grave solo quello di sostegno

In ogni scuola deve essere nominato obbligatoriamente un docente referente per l'integrazione degli alunni con disabilità. È vero?

Sì, come per il gruppo H, la nomina del referente di istituto è obbligatoria Sì, ma solo nelle scuole con più di 20 alunni con disabilità No, la figura del referente per l'integrazione non è obbligatoria Sì, ma solo negli Istituti Comprensivi

A chi spetta individuare gli alunni con disabilità?

Al medico di base o al pediatra Al neuropsichiatra infantile Ad un apposito organismo collegiale attivato presso le ASL Al Consiglio di Classe

Alla conclusione degli studi, agli studenti con disabilità della scuola secondaria di secondo grado che seguono una programmazione differenziata viene rilasciato:

un diploma uguale a quello dei compagni, ma indicando il tipo di percorso seguito un attestato di frequenza con la dichiarazione che è stato assolto l'obbligo formativo un attestato delle competenze, specificando quello che l'alunno sa fare in un determinato contesto un diploma uguale a quello dei compagni, senza nessuna indicazione relativa al tipo di percorso seguito

Cosa si intende, nella scuola secondaria di secondo grado, per "prove equipollenti"?

Prove semplificate per adattarle al PEI dell'alunno con disabilità Titoli di studio che hanno lo stesso valore Qualsiasi modalità diversa usata per verificare il raggiungimento degli stessi obiettivi Un sistema di verifica più equo nei confronti degli alunni con disabilità

Il personale di assistenza degli Enti Locali può essere impiegato anche a supporto di altri alunni in difficoltà?

Sì, se c'è bisogno. Le modalità di impiego di questo personale sono decise dal Dirigente Scolastico Sì, perché è assegnato alla classe, non all'alunno con disabilità No, questo personale è assegnato esclusivamente per i bisogni di uno specifico alunno con disabilità Sì, quando non ci sono alunni da portare in bagno può aiutare gli insegnanti nella normale attività didattica

È obbligatoria l'istituzione del Gruppo di Lavoro di Istituto per l'integrazione scolastica?

No, dipende dalle scelte del POF No, essendo un organo consultivo non è obbligatorio Sì, è previsto per ogni istituzione scolastica dalla Legge 104 del 1992 Sì, ma solo nelle scuole con più di 5 alunni con disabilità

Nella scuola secondaria di secondo grado, solo gli alunni con disabilità fisica o sensoriale possono conseguire un titolo di studio valido. È vero?

Sì, solo ciechi, sordi e alunni con problemi unicamente nella deambulazione possono conseguire un regolare diploma Sì, in caso di ritardo mentale è impossibile rilasciare un titolo di studio valido No, a tutti gli alunni con disabilità può essere rilasciato solo un attestato, non un diploma valido No, è il Consiglio di Classe, caso per caso, che decide se il piano individualizzato è valido o no per il conseguimento del titolo

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