Quiz prova preselettiva Concorso Dirigenti Scolastici

Modalità di conduzione delle organizzazioni complesse, con particolare riferimento alla realtà delle istituzioni scolastiche ed educative statali

Quesiti RANDOM

DOMANDA 2.99 A che cosa equivalgono gli "outcome" come area di performance nella scuola, secondo Paletta (2011)?

Alle competenze dei docenti Agli stakeholders Agli apprendimenti degli studenti Alle risorse finanziarie

DOMANDA 2.437 Nell’ambito della teoria sulla leadership educativa democratica di P. Woods (Democratic Leadership, 2005, citato in R. Serpieri, Senza Leadership, 2008) la leadership viene definita come ‘emergente’ e ‘dispersa’. Ciò significa che essa viene concepita come:

processuale e riducibile alle azioni di singoli attori distribuita e riducibile alle azioni di singoli attori processuale e non riducibile alle azioni di singoli attori distribuita e riconducibile alle azioni di un gruppo ristretto di attori

DOMANDA 2.293 Secondo Eisenhardt e Sull (2001) quando il numero di regole semplici in gioco in un processo decisionale sono poche, le persone:

sono dominate dal caos perdono creatività danno il meglio danno poco

DOMANDA 2.153 Quante sono le diverse tipologie di comunicazione aziendale previste da Auteri 1990 (discusso in: A. Cocozza Comunicazione d'impresa e gestione delle risorse umane, 2012)?

Cinque Due Quattro Tre

DOMANDA 2.13 Habermas considera l'agire comunicativo nei termini dell’interazione:

funzione, decisione, raggiungimento del consenso comportamento, confronto, decisione decisione, confronto, raggiungimento del consenso habitus, opportunità, comportamento

DOMANDA 2.350 Rispetto ai gruppi in presenza, i gruppi che utilizzano comunicazione virtuale (Rumiati, 2013)

hanno minor difficoltà a stabilire relazioni sociali mettono in atto strategie di procrastinazione hanno maggior difficoltà a stabilire e consolidare norme sociali sviluppano velocemente elevati livelli di coesione

DOMANDA 2.204 In ‘The micro-politics of the school. Towards a theory of school organizations’ (1987, citato in R. Serpieri, Senza Leadership, 2008), S.J. Ball individua i seguenti quattro stili di leadership educativa:

autoritario, manageriale, democratico e visionario trasformazionale, transazionale, democratico e visionario autoritario, manageriale, interpersonale e antagonista trasformazionale, transazionale, interpersonale e antagonista

DOMANDA 2.66 Secondo la leadership situazionale (Hersey e Blanchard, 1982), la maturità situazionale è una caratteristica correlata:

ai tratti di personalità elicitati dalla specifica situazione all'atteggiamento determinato dal contesto specifico al livello di competenza relativo alla specifica situazione all'attrattività dello specifico compito da eseguire

DOMANDA 2.405 Secondo A. Cocozza (Comunicazione d’impresa e gestione delle risorse umane 2012) come si formalizza il bilancio della riunione?

Attraverso un ascolto attivo Attraverso una positiva comunicazione Attraverso la redazione di un apposito verbale Attraverso la redazione di alcune situazioni emerse

DOMANDA 2.262 Secondo la classificazione di Stenmark (2002) le conoscenze sono:

fatti organizzati per descrivere una situazione o una condizione simboli non ancora interpretati esperienze, valori, visioni e informazioni contestuali dati con significati

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