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Quiz di PEDAGOGIA

Argomento: Docimologia, valutazione e ricerca educativa

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "oggettività della correzione"? rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori
esplicitare indicatori osservabili e procedure di scoring per rendere confrontabili le attribuzioni di punteggio
la riduzione del peso della soggettività del valutatore tramite criteri, chiavi e descrittori condivisi
credere che l'oggettività coincida con l'assenza di giudizio professionale

Per analizzare o presidiare "mixed methods", è particolarmente pertinente: rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori
sequenzialità o convergenza tra componenti quantitative e qualitative
analisi del costrutto e coerenza tra obiettivi, item e interpretazione
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "standard setting" indica: un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi
il processo di definizione delle soglie che separano livelli di prestazione sulla base di giudizi argomentati e dati empirici
l'uso combinato di fonti, strumenti, osservatori o metodi per rafforzare la credibilità di una ricerca educativa

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione formativa"? giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti
usare evidenze in itinere per modificare strategie didattiche e aiutare lo studente a capire il passo successivo
collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "difficoltà dell'item"? la quota di rispondenti che risponde correttamente a un item, utile a stimarne il livello di facilità o complessità
scambiarla per capacità dell'item di discriminare tra studenti forti e deboli
equilibrare prove troppo facili o troppo difficili per evitare scarsa informatività
proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "triangolazione" indica: un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi
l'uso combinato di fonti, strumenti, osservatori o metodi per rafforzare la credibilità di una ricerca educativa
il grado con cui le inferenze tratte dai risultati di una prova sono adeguate rispetto al costrutto e all'uso previsto
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente

Quale operazione è più coerente con il presidio di "valutazione sommativa"? stabilire cut score credibili prima di interpretare esiti come sufficienti, buoni o avanzati
collocare il soggetto rispetto alla performance altrui tramite percentili o standard score
giudicare se uno studente raggiunge livelli attesi indipendentemente dalla performance altrui
assumere decisioni di bilancio, rendicontazione o certificazione con criteri espliciti e coerenti

Quale affermazione esprime un errore concettuale su "discriminatività dell'item"? valutarla guardando solo quante risposte corrette ha prodotto senza rapporto con il punteggio totale
la capacità dell'item di distinguere tra candidati con livello complessivo alto e basso sul costrutto misurato
indice di discriminazione o correlazione item-totale
analizzare se chi ottiene punteggi alti nel test tende a rispondere correttamente all'item più di chi ottiene punteggi bassi

Per analizzare o presidiare "validità", è particolarmente pertinente: analisi del costrutto e coerenza tra obiettivi, item e interpretazione
proporzione di risposte corrette (p-value o indici analoghi)
coerenza interna, accordo tra valutatori o stabilità test-retest
rubriche, chiavi di correzione e training dei correttori

Nella docimologia e nella ricerca educativa, "quasi-esperimento" indica: la consistenza dei risultati di una misurazione al variare di occasioni, correttori o campioni equivalenti
il grado con cui le inferenze tratte dai risultati di una prova sono adeguate rispetto al costrutto e all'uso previsto
un approccio di ricerca che integra dati quantitativi e qualitativi in modo progettualmente coerente
un disegno di ricerca che studia effetti di un intervento senza assegnazione casuale piena dei partecipanti ai gruppi

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