TuttoQUIZ.it Quiz, test e simulazioni per studiare online

Quiz TFA-SOSTEGNO

Argomento: Creatività, pensiero divergente e problem solving educativo

Le domande vengono proposte in ordine casuale. Le risposte vengono mescolate solo quando sono più di due; con due risposte (es. Vero/Falso) restano nell'ordine originale.

Quesiti random

Quale errore è opportuno evitare quando si usa scenari ipotetici? premiare subito la prima idea utile senza lasciare spazio ad alternative
delegare agli studenti decisioni senza cornice o lasciar credere che tutto sia negoziabile
cambiare tutto in modo impulsivo senza criterio né continuità
costruire ipotesi troppo astratte o lontane dall'esperienza degli studenti
etichettare come autentico un compito solo perché più lungo o creativo in superficie

Quale indicatore suggerisce che sintesi creativa finale sta funzionando in modo efficace? resta chiaro ciò che gli studenti devono portare via come apprendimenti essenziali
prodotti differenti rendono visibile lo stesso nucleo di competenze richieste
si raccolgono dati semplici che permettono confronti prima/dopo
gli studenti ricordano meglio sequenze e relazioni tra eventi o idee
la rielaborazione personale conserva i concetti chiave e li rende comunicabili

Quale passaggio successivo renderebbe più solido l'uso di curiosità epistemica? chiudere il brainstorming con criteri chiari di scelta e priorità
collegare subito la curiosità iniziale alla struttura concettuale della lezione
verificare che ogni elemento grafico corrisponda a un'informazione utile
assegnare tempi e ruoli per osservare, proporre, scegliere e verificare
attribuire a ogni risorsa un compito chiaro nella soluzione complessiva

Nella didattica inclusiva, quale affermazione descrive meglio curiosità epistemica? proporre un'attività significativa che richieda uso integrato di conoscenze in una situazione credibile
provare una piccola modifica alla volta per capire che cosa produce davvero un cambiamento
adattare modalità, tempi o materiali senza perdere di vista l'obiettivo essenziale del compito
attivare il desiderio di capire facendo percepire una domanda autentica o un piccolo scarto da spiegare
costruire una struttura stabile che permetta poi flessibilità e novità senza disorientare

Quale situazione rappresenta un uso corretto di ricerca di alternative equivalenti? trasformare 'scrivi un riassunto' in 'prepara una scheda per un compagno che domani manca'
chiedere come cambierebbe una consegna se in quel momento mancasse il supporto abituale
far interpretare a piccoli gruppi il colloquio tra insegnante, compagno e famiglia su una difficoltà scolastica
chiedere alla classe tre modi diversi per spiegare lo stesso concetto a un compagno assente
cercare tre modi diversi per far praticare la sintesi senza dipendere tutti dalla scrittura lunga

Quale errore è opportuno evitare quando si usa uso delle routine come base per variare? usare analogie troppo lontane o fuorvianti che confondono il concetto invece di chiarirlo
accostare risorse senza coordinarle attorno a una funzione precisa
cambiare la consegna solo per renderla più accattivante senza legame con lo scopo
opporre rigidamente routine e creatività come se fossero incompatibili
confondere la libertà di formato con l'assenza di criteri comuni di qualità

Quale indicatore suggerisce che pensiero laterale sta funzionando in modo efficace? gli studenti leggono e ricostruiscono il processo usando il supporto visivo
si apre un ventaglio di strategie che prima non era stato considerato
gli studenti usano l'analogia per spiegare il concetto ma sanno anche superarne i limiti
prodotti differenti rendono visibile lo stesso nucleo di competenze richieste
gli studenti affrontano meglio proposte nuove perché il contenitore resta riconoscibile

Quale passaggio successivo renderebbe più solido l'uso di riformulazione creativa della consegna? esplicitare criteri condivisi che valgano per tutti i formati
assegnare tempi e ruoli per osservare, proporre, scegliere e verificare
attribuire a ogni risorsa un compito chiaro nella soluzione complessiva
esplicitare sempre quale competenza resta al centro nonostante la riformulazione
selezionare errori frequenti da discutere come casi utili di apprendimento

Nella didattica inclusiva, quale affermazione descrive meglio riformulazione creativa della consegna? costruire una struttura stabile che permetta poi flessibilità e novità senza disorientare
usare l'errore come materiale per aprire nuove ipotesi e non solo per segnalare mancanze
proporre un'attività significativa che richieda uso integrato di conoscenze in una situazione credibile
spostare il problema di prospettiva per trovare soluzioni non ovvie ma pertinenti
mantenere l'obiettivo ma presentarlo con un innesco più accessibile o significativo

Quale situazione rappresenta un uso corretto di combinazione di risorse? far discutere a piccoli gruppi come rendere accessibile una consegna complessa prima di provarla
unire mappa visiva, esempio orale e breve routine operativa per avviare un'attività complessa
decidere insieme criteri di presentazione finale entro limiti già chiari sull'obiettivo
presentare un percorso di scienze come una storia di trasformazioni da seguire con tappe e prove
far progettare una guida accessibile del museo locale per compagni più piccoli

Privacy e note legali

PRIVACY: Questo sito utilizza cookie per migliorare servizi ed esperienza dei lettori. Maggiori dettagli.

DICHIARAZIONE DI NON RESPONSABILITÀ: Il titolare del sito non si assume alcuna responsabilità per eventuali danni diretti o indiretti derivanti dall'uso delle informazioni presenti nel sito o non aggiornate. L'accesso e l'utilizzo del sito avvengono sotto la responsabilità dell'utente. Tutti i contenuti del sito sono usufruibili in maniera gratuita. Non viene mai richiesto dagli autori del sito di utilizzare carte di credito o altri strumenti di pagamento.

Quiz TFA-SOSTEGNO

Argomento: Creatività, pensiero divergente e problem solving educativo

Quesiti random

TuttoQUIZ.it

Ente di riferimento

Privacy e note legali